2024年4月2日上午，北大附中石景山学校与内蒙古呼伦贝尔市达斡尔中学地理教研组教师共同开展了主题为“立足核心素养、开展跨学科主题学习”的线上联合教研活动。本次活动地理组邀请了北京市海淀区教师进修学校地理教研员、 正高级教师、 北京市特级教师、人民教育出版社义务教育教科书《地理》编写者及培训专家、北京师范大学地理科学学部教育硕士兼职导师吉小梅老师为老师们呈现了一场精彩的报告。参加本次活动的还有我校历史组教师。

一、 跨学科主题学习的探索与实践

吉老师为老师们介绍了跨学科主题学习的方案设计和流程。方案包括学习目标的制订、学习主题和内容、学习形式、学习场所和学习评价。并以典型案例为例展示了跨学科主题学习的流程。

二、跨学科主题学习的内涵和意义

《义务教育课程方案（2022年版）》指出，要“强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养”，在学科类课程标准中“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。

地理学科跨学科学习需要突出地理课程特征：①综合性，包括学科内的综合和跨学科综合；②实践性，要求贯穿地理教育全过程，突出地理工具的使用和“做中学”的要求。

三、跨学科主题学习的实施与思考

1.认真学习领会课程标准上的完整的实施方案

吉老师强调了方案设计原则：①学习目标的制订要以地理知识和方法为基础，融入多学科知识，增长学生知识见识、提升综合认知和解决问题的能力，并达到学以致用、知行合一的要求。②学习主题和内容主要选取生态文明建设、资源利用、家乡环境与人们生产生活的变化、乡村振兴等方面真实存在的事物和现象，设计的问题具有研究价值和现实意义。③学习形式要根据学习内容适当选择，如项目式学习、单元式学习等。④学习场所不局限在校内，要调动相关社会资源，引导学生走进自然和社会大课堂，提高他们在真实环境下学习多学科知识并运用其解决问题的能力。 ⑤学习评价要围绕学生核心素养的提升和发展水平展开。

2.积极探索实施课程标准附录2的参考示例

吉老师为大家展示了许多探索实践地理课程标准的优秀案例，如：二十四节气与生活；追寻光影轨迹、解密时间秩序；二十四节气与历史剧等等。启发了老师们的思维、开阔了老师们的视野。

3.学习内容的拓展和延伸

跨学科主题学习内容是丰富多彩的，老师们可不断地拓展和延伸，如校内学习“如何优化水环境”，校外学习“考察家乡的河流”等等。在学习过程中要突出学科为本、交叉融合、问题引领和成果评价等方面。