写作在语文学习中至关重要，基于教材构建高中写作序列就显得尤为必要。2023年1月25日下午，我校高中语文教研组特邀北京市特级教师、海淀区教研员周曼云老师，就高中基于教材构建作文序列的建设进行指导交流，语文教研组全体老师参与了活动。

交流会开始，首先由高中语文教研组长梁老师对当前“基于教材构建高一高二作文序列”的设想进行了介绍，主要是基于目前教材内的写作任务进行纵向梳理，理清了写作的序列、路径和指导方向，以及写作指导的流程和资源建设，也提出了在建设时的两个困惑。

听完介绍后，周老师上首先肯定了语文组的构想和探索，作文序列的贯通式构建确实是“难啃的骨头”，但是也意义重大。接着，周老师条理清晰又层层深入地为老师们梳理了这一构想的框架设计和落地链条，如何从教材中充分挖掘这一课程的资源，指导老师们如何将这一构想进行结构化、课程化。周老师还就老师们提出的作文教学中的困难进行了充分的交流，老师们受益匪浅。

刘紫璇老师：周老师提出写作任务结构化实际上就是课程化，需要整合教材中的写作任务，对标高考要求，明确各个学段教学目标、资源、工具和评价方式。教学目标可依据学习任务群中文学阅读与写作、思辨性阅读与表达、实用类阅读与表达任务群确定。教材为写作提供了对象，体裁，方法和素材，这对我启发很大。

朱彦霖老师：接下来还要重新研读课标，以学科核心素养为导向，以18个任务群为统领，以教材中题目资源、素材要求为抓手，进行详细的序列化课程设计。

孙晓妍老师：写作无疑是高考中的大头，而教材又是教学的基础，因此基于教材、面向高考尝试构建打通式的高一高二作文序列无疑是一个线索明确、有利于教学的设想和构建。