2020年暑假，生物老师给我们布置的生物学科实践作业：《花花世界——小组合作自主学习探究绿色植物开花和结果》。让我们观察小区、公园、菜园、旅游景点等地方的绿色植物开花和结果的生长过程，自主学习探究，以小组为单位展示；同时，每个小组必选一种与老百姓生活密切相关的作物或水果（花生、棉花、玉米、小麦、大豆、桃子），开展实践研究。
   我们今天的学习是未来生活的预演。学习的内容是来自生活本身，运用知识在真实的场景中解决生活中的实际问题。同学们可喜欢这个生物作业了，大家纷纷拍照、拍视频、做PPT、配音讲解花样百出，有观察各种各样的花，有观察葡萄、桃子、石榴等水果的，有的同学观察了黄瓜、南瓜、茄子、西红柿、辣椒等蔬菜的。我班于辰雨同学自己种植了花生、绿豆、红豆，详细记录了每天的花生萌芽、生长、开花、下针结果过程。还有的同学种植了小麦，有的同学真的到农田观察了玉米的开花和传粉过程。真正实现了知识和生活的结合，生活就是学习。
   9月24日，孙宏选老师组织指导了初二6班的公开展示课《花的使命》，共有6位小组展示汇报，孙老师点评后，每位同学给展示小组打分。每个小组精彩纷呈，难分伯仲。
   第一组研究的是水果桃子。组长刘佳文从桃的花芽萌发、花苞、开花、授粉、到子房发育成果实。重点讲解了桃花的结构和果实发育的对应关系。
         
   第二组研究的是粮食作物玉米。组长朱朗峰和刘逸轩同学向我们介绍了玉米的开花和结果的过程。让我们新奇的是玉米雌花就是我们煮玉米时丢掉的玉米须：玉米是雌雄同株，在传粉不足时需要人工辅助授粉，以保证籽粒成熟。玉米不愧是“玉”米，玉米是我国重要的粮食产物，其作用也非常广泛，是畜牧业饲料的主要原料，还可以生产淀粉，榨玉米油，还可以发酵生产食用酒精等重要的工业产品。
         
   第三组研究的是重要作物大豆。组长黄宗贺介绍了大豆蝶形花科的特点，大豆开花和结果的发育过程。大豆是关系到国家粮食战略安全的重要资源，也是中美贸易战谈判的重要筹码。美国曾在20世纪50年代发现栽培大豆患萎黄病。这种病害使美国的大豆产量大幅度下降，大豆生产出现危机。20世纪70年代末，美国科学家在我国找到了他们所需要的野生大豆。并引进到美国与当地品种杂交，培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种。挽救了美国的大豆产业，使美国从大豆进口国一跃成为大豆出口量最大的国家。而我国是世界上进口大豆最多的国家之一。大豆油和畜牧业豆粕大多依赖于进口，因此我辈使命在肩啊！
         
   第四组研究的作物是棉花，组长徐斐从棉花的分类、结构以及生长过程等方面向我们介绍了棉花。棉花是我国主要的经济作物，新疆是我国优质长绒棉产区。此外，他还向我们介绍了中国棉花专家郭三堆，他首次成功地研制出具有我国自主知识产权的转融合抗虫基因棉花——抗虫棉。
         
   第五组研究的作物是花生，组长唐洪锟和于辰雨同学向我们介绍了花生的主要分布地区、生长过程、以及花生为什么会长在地里。其主要原因是花生在下针期需要黑暗的环境，才能结出籽粒饱满的花生种子。花生开花后，生于分枝下端的可孕花开花授粉后，子房柄不断伸长，从枯萎的花萼管内长出一条果针，果针入土后，子房横卧，体表生出茸毛，相继形成花生。
                 
   第六组研究的作物是小麦，组长王一行向我们介绍了小麦的分类、花和果的结构以及生长过程。小麦是三大谷物之一，是世界上总产量位居第二的粮食作物，仅次于玉米。中国两河流域是世界上最早栽培小麦的地区，中国是世界较早种植小麦的国家之一。
         
   在学习了这么多日常生活中常见的作物后，我们不仅要学习、巩固这些知识，而且要把学到的知识运用到生活当中。管仲在《管子·牧民》中说过：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”；习近平总书记指出，粮食安全是国家安全的重要基石。在中国有很多像袁隆平、李振声、郭三堆等一大批农业科学家，脚踏在祖国的大地上，长年累月辛苦工作，他们就像我们学习过的风媒花一样，没有虫媒花那样艳丽的花朵，也没有芳香的气味，他们在风吹雨晒中坚守中国粮食安全的使命，保证了我国十四亿人口的衣食无忧。历史不会隔过每一代人，每一代人都有自己的历史使命。让我们以前辈为榜样，学好生物等基础知识，自觉培养创新精神和实践能力，肩负社会责任，为中华民族的伟大复兴贡献我们这一代的力量！
   生物教师点评：本次小组展示是基于北大附中石景山学校自主学习型课堂教学改革的实践探索，教师是学习的组织者和引导者，教师将教材学习的内容与生活中的真实情景融合，同时融入生物核心素养的科学探究和社会责任，基于学情提出驱动型问题，学生在问题的驱动下自主学习探究，强调团结合作，小组成员轮换展示，激发学生自信表达的兴趣。重点培养学生自主学习、科学探究，创新实践的能力，实现从老师教到学生主动学习的蜕变。
   这次学生的展示，虽然知识结构还不完善，但是孩子们表现出的探索精神和科学思维能力已经超越了知识的界限，孩子们能关注到国家的粮食安全和社会责任，这是令人欣喜的。今天的教育是培养未来的人才，教师也要不断的自主学习成长，在“培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力”的教育改革路上，不断地探索、创新、实践。