为了进一步深入研究英语阅读课程设计，探究英语阅读课型中的目标和任务安排，助力英语教师加强课程建设的思考和研究，2020年7月14日下午，英语教研组特意邀请北大附中胡湘华老师做了主题为《高中英语阅读后阶段的任务设计》的讲座。胡老师结合具体的教学实例，全面细致地分享英语阅读后阶段可采用的教学方法和手段，讲座内容丰富，清晰翔实，参与讲座的老师收获颇丰，学习到了满满的干货。
                
    胡老师从“凡事预则立，不预则废”的预学与预测角度和“英语阅读后阶段的任务设计”两个方面介绍了有关英语阅读任务设计的具体方法。
    在第一部分，胡老师首先强调了预学与预测的重要性，并指出在学生预测阶段可以从阅读理解和词汇运用两个方面来入手。在预习部分，可以通过语篇和词汇帮助学生做好课前的知识梳理和积累。
                
    在第二部分，胡老师结合课堂教学实例，从“语篇巩固”、“学生活动”、“读写结合”三个方向介绍了高中英语阅读后阶段的任务设计。
                 
    在“学生活动”部分，胡老师从线上线下两个角度进行分享。在线下课程中，教师可以组织学生通过两两组队活动、小组活动以及群文阅读的形式开展课后阅读。在线上课程中，教师可以选择组织线上小组讨论和撰写课堂反思单了解学生的阅读学习情况。
                 
    从“读写结合”角度，胡老师介绍了“思维导图”，“概要写作/读后续写”以及“读后写作训练”三种方法，并结合具体的学生案例，与我们分享在任务设计时需要注意的地方。
    胡老师的讲座让在座老师受益匪浅，学习到了很多教学技巧和方法。在讲座结束之际，不少老师还和胡老师进一步分享了自己的教学心得和体会。英语阅读后阶段的任务设计需要有明确的方向指引，需要基于学生的学情，设计适合当前学生水平的学习任务，才能达到预计的教学目标，助力学生的学习成长。为了进一步深入研究英语阅读课程设计，探究英语阅读课型中的目标和任务安排，助力英语教师加强课程建设的思考和研究，2020年7月14日下午，英语教研组特意邀请北大附中胡湘华老师做了主题为《高中英语阅读后阶段的任务设计》的讲座。胡老师结合具体的教学实例，全面细致地分享英语阅读后阶段可采用的教学方法和手段，讲座内容丰富，清晰翔实，参与讲座的老师收获颇丰，学习到了满满的干货。