提高教师核心素养，建立以学生发展为本的新型教学关系——北京教委李奕副主任谈《深化教育综合改革，提高教师核心素养》－学校新闻

提高教师核心素养，建立以学生发展为本的新型教学关系——北京教委李奕副主任谈《深化教育综合改革，提高教师核心素养》

作者：孙宏选发布时间：2017-09-15 编辑：审核：浏览次数： [关闭]

2017年9月15日下午，北大附中石景山学校邀请北京市教委李奕副主任为全校教师做了《深化教育综合改革，提高教师核心素养》的讲座。李奕主任主要从当前深化首都教育综合改革的背景与目标、改善教育供给提高学校育人水平和新学年的几点建议三个方面分析了国家基础教育改革为什么要改？学校的育人目标如何定位？教师应该怎么做？李奕主任的讲座，引发了我们重新对国家教育改革政策精神进行深入的学习和思考。

教育改革的目的是回答教育的质量观：教育的第一质量是什么？教育为谁培养人？培养什么样的人？怎样培养人？关于教育的基本定位问题，党的十八大报告指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务”。2014年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确指出，学生应具备适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。在2013年中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》强调：把培养和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，不断完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国的有效形式和长效机制，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，使社会主义核心价值观成为每一名学生的精神追求和自觉行动。党中央的教育方针如钱塘大潮般的体现在新中考和新高考的考试命题和评价方式的改革中，教育变革,成为学校的唯一选择，学校不仅要雷厉风行的主动进行教育组织形式和管理模式的一系列整体变革、转型，更要改变教育理念，提高教师核心素养，建立以学生发展为本的新型教学关系。

教育要培养面向未来的适合中国国情的、对自身有意义和对社会有价值的一代新人。今天的教育和教师不生活在未来，未来的学生将生活在过去。 If we teach today as we taught yesterday , then we rob children of tomorrow .(John .Deway) 教师不能按以前的经历培养未来的学生，每位教师都要有面向未来的教育理念，进行学科知识和教学能力的自我重塑。行胜于言，面对教育改革，需要敢于前行的学校、敢于改革的校长、敢于转型的教师，让我们像雄鹰一样勇敢的断羽重生。第一：改变我们的学校、改变我们的课堂、改变师生之间的教学关系。第二：改进教学方式，注重因材施教，采用多种教学方式，让教师成为学生学习的组织者、指导者和促进者。第三：改进学习方式，引导学生运用问题导向式、小组合作式、主题探究式等多种学习方法积极动手实践和解决实际问题。第四：变革教学组织形式，创新教学手段。第五：改革学生评价方式，突出能力导向，培养学生的认知能力、合作能力、创新能力、培职业能力。第六：尊重教育规律，尊重学生的差异，尊重学生的个性，用发展的理念、发现的眼光、怀着一片诚心、献出一片爱心、保持一片耐心、来帮助和支持每一个孩子的成长。像习总书记说的那样：做好老师要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心。教师要做学生锤炼品格的引路人；教师要做学生学习知识的引路人；教师要做学生创新思维的引路人；教师要做学生奉献祖国的引路人。这也可以理解为每位教师需要日醒吾身的核心素养。

中国教育的成功，是以无数个学校、教师、学生的成功为基础的，教育改革的成功，一方面靠国家教育考试改革推动学校的日常变革，另一方面依靠一支师德高尚、业务精湛的高素质的教师队伍积极主动的深化教育改革。北大和北大附中从来就是教育改革的弄潮儿，这也是根植于北大附中石景山学校一脉相承的文化基因。在2017年9月9日北大附中教育集团总校成立仪式上，王铮校长说过：北大附中的教育理念一定可以把我们带到所希望的未来。北大附中石景山学校的每位老师要直面教育改革，践行面向未来的教育，牢记北大附中的校训：致力于培养个性鲜明、充满自信、敢于负责，具有思想力、领导力、创新力
的杰出公民。他们无论身在何处，都能热忱服务社会，并在其中表现出对自然的尊重和对他人的关爱。