北大附中韩校老师为高三学生示范授课－学校新闻

北大附中韩校老师为高三学生示范授课

作者：刘庆华发布时间：2016-01-12 编辑：审核：浏览次数： [关闭]

2016年1月7日，北京市著名高考辅导专家，海淀区历史学科带头人，北大附中行知学院院长、高级教师韩校老师来到北大附中石景山学校，为即将参加期末考试的高三文科生就“大题的解题方法和训练”做了精彩的讲座和题型训练，并在课后和我校的历史老师进行了深入的研讨。

历史课上，韩老师直击历史高考，首先对近几年北京市历史高考的考题进行了题理分析，根据题理深入剖析了高考命题专家的命题意图，历史高考主要考查学生“获取和解读信息的能力；调动和运用知识的能力；描述和阐述事物的能力；论证和探讨问题的能力”，考题在依据这四个能力的基础上，主要考查学生对每节课核心知识的把握，在具体出题形式上则呈现出一种“杂技化”的形式，即，糅（多个设问糅合）、藏（隐藏了条件）、缺（缺主语）。考生在平时的训练和考试中存在的通病问题就是“背诵了很多知识却不知道要答什么”，之所以会出现这种问题，关键就在于不了解出题者的命题技巧，没有掌握答大题的核心技术。

找到了学生出问题的关键点后，韩校老师将讲课的重点落在了讲解、引领、落实、熟练几个环节上。题型讲解上将高考大题分成了两大类：一般题型的解题技巧和材料解析题的解题技巧，并通过深入浅出的分析，将大体的解题技巧归纳为“读题（读题干、读材料）、找问（分析设问）、分解（找关键词，将复杂的问题简单化）、制表（根据设问制表、围绕关键词作答）四步法。为了让学生更好的掌握这种核心技术，韩老师精心选取了近几年北京市各区县的模拟试题，一步一设问、一步一解答的引领学生训练、落实，从而达到这种程序步骤的熟练化。
在整个授课过程中，韩老师没有借助任何多媒体设备，但语言风趣幽默，句句戳中要点的，赢得了在场学生和听课老师的阵阵掌声。

       在课后的研讨中，韩校老师提到了中学历史教学目前存在的问题和困惑、历史老师的素养问题、中学教学科研和学术科研关系、考试下的高三历史教学等等。在教学方面，韩老师强调“我们教授给学生的知识一定是我们经过认真思考、备课、精心加工改造后的东西，而不是照本宣科。怎么样才能让学生更快、更好的掌握一节课的核心知识呢？需要“整合记忆”，就是在学生了解基本概念、基本史实、基本制度和基本内容的基础上，从宏观、整体的视角用图示简要概括出知识点的脉络，用清晰简要的语言讲述历史发展的进程，将教材静态的表述变成动态的过程，帮助学生系统把握每个专题，从而能够形成一个整体的记忆。
       关于教师素养，韩老师建议历史老师多读史学著作、史学年鉴，提升学术能力。因为教师的素养和能力直接关系到学生，学生的能力是从模仿老师开始的，课堂教学就是引领学生上手，从这个意义上讲课堂教学又是一个精细化、持续化、深入化的过程，教师需要不断的探索、思考、实践。
       本次把北大附中的学者型的高级教师请进来为师生作报告和讲课，是北大附中石景山学校建校以来，继北大附中教育集团2015年暑期教师培训、分校教师与本部教师进行教育教学交流、集团校综合实践活动联合培训、分校与本部教师联合教研之后的又一项重要举措，这必将使两校教师的交流走向纵深，为进一步提升北大附中石景山学校的发展水平奠定良好的基础。