2024年1月23日星期二上午9：30，北京市特级教师翟永霞老师在高中楼一层创新教室进行了题为《跨学科主题单元教学》讲座，技术组全体教师、小学部教师和学校部分教师参加。

翟老师从教与学谈起，了解学习是如何发生的，老师们一直在做教材分析，教学内容设计，教学应该教什么？怎么教？现在有很多版本的教材，教学要找到核心内容。因此最主要的是要先学习每个学科的课程标准和核心素养才能找到设计教学内容的指导方向。

翟老师以通用技术课程标准为例，对课标进行了解读。说明学习课标的重要性，教师们一定要先学习课标后再进行课堂教学的设计，而不是仅仅依靠教材。

教材中的单元，一般是按知识分单元的，通过不同教材目录可以看到单元的不同，我们应该了解不同教材的各个单元的内部逻辑联系，通过不同教材之间的不同单元连接建立自己的教学内容。

通过设置情境让老师们体会教与学的过程，引发老师思考。翟老师通过与老师们互动，让教师们体验学生在一节课堂上的思维过程，让老师们了解课堂教学内容的重要性。要设计让学生真正参与进去的内容。

通过两条新闻说明教师创设的情景要与学生学习建立联系。每个教学内容都要参考课标，并且要为核心素养服务。设计的教学内容必须要先感动自己，才能感动学生，要让教师设计的内容与学生心灵产生联系，产生触动，学生才能主动思考进而主动学习。要把情感融入到教学内容中，倡导浸润式教学。

真实情境驱动真实任务，真实任务驱动真实学习，在课堂上建立模拟问题与真实问题的联系，让学生成为情境中的主人，以便更好的参与活动。

通过我校新校区投入使用的新闻，思考如何创设教学内容，英语老师说可以根据校园颜色设计教学情景，数学老师说可以根据时间数据设计教学情景。翟老师通过多个教学设计案例，让老师们了解课堂教学内容的设计与真实情境之间的联系，完全信任学生，学生才能有无限的想法。

学习了开发跨学科主题单元教学的基本步骤，大单元主题教学是长周期的，要有真实情景的教学，要有对学生完成最终成果的评价。在设计教学内容时要找到教学的核心点，并随时关注生活中的环境如何应用在课堂教学中，将身边的真实问题引入自己的教学内容。

每位参会教师听后都觉得受益匪浅，有的老师说要重视学生的情感，激发学发学生的内驱力，老师要视野开阔，与时俱进，教学的格局要打开。还有的老师说学科思维是学好学科的关键，学科兴趣是学好学科的前提。要让学生成为真实情境中的人，以便更好地参与活动，一个好教师要有敏锐的洞察力，跨学科主题单元教学时，教室环境设备准备也十分重要，让学生进入教室就知道要干什么事，提高兴趣。