2023年8月25日，在石景山区教委、区教育分院的统筹部署下，北大附中石景山学校积极响应教委号召，组织全体教师在报告厅开启了继学校暑期备课工作后的第二次暑期实训学习活动。本次会议由学校副校长刘庆华主持。

张婧老师开展了题为《核心素养导向的单元整体教学设计》的培训讲座。张老师指出：近年来，高考试题不断加大情境性和开放度，引导学生培养综合素养和提高解决实际问题的能力。情境议题更加关注重大社会现实问题和关键历史事件，更加注重理论联系实际，关注现实生活生产，引导学生在更广阔的视野中探究问题，在更开放的情境中解决问题。命题者试图给予学生一种解决生活问题、科研问题的情境，让学生运用自己的知识和能力解决问题，而不是回答知识、记忆知识。基础教育阶段考试的变革，本身便指向学生跨学科综合能力的提高，它正是基础教育改革新时期“应试能力”的关键组成部分。孩子在跨学科学习中逐渐学会灵活运用所学知识，解决真实世界的复杂问题，对书本知识的记忆、理解、掌握将更为扎实深刻，同样能起到夯实基础的作用。因此，跨学科学习与单学科知识习得，核心素养与应试能力是相辅相成的。

谢春风老师在《新教育关系下教师育人“硬核”能力建设的思考》的培训讲座中详细解析了“硬核”一词的内涵及发展。谢老师指出，从个体、社会到国家，都与科技发展休戚与共。硬科技发展已成趋势，米磊博士等人曾总结为以下六点：第一，发展硬科技已经成为创新型国家的普遍选择；第二，硬科技创新向底层技术延伸；第三，硬科技创新促进学科融合；第四，硬科技创新与商业模式创新互动发展；第五，硬科技与产业发展一体化；第六，硬科技发展加速产业变革和经济格局重塑。进一步地，谢老师结合自身的教育研究实践，提出了教师应具备的“硬核”能力。

李卫东老师开展了题为《核心素养导向的单元整体教学设计》的培训讲座。对于核心素养导向的单元整体教学设计与实施，李卫东老师认为首先应注重教师导向与学科导向的结合，特别促进同化与集中知识的发展。其次，应注重教师导向与问题导向结合的结果，是由教师或其他实体布置的“作业”，它的范围可以从简单的数学题到大范围的、复杂的任务。第三，应注重参与导向与学科导向结合的结果，是“研究”，即学生们自己致力于掌握一种给定的材料，由此促进了顺应和集中知识的发展。最后，应注重参与导向和问题导向结合的结果，这是“项目”，这是参与者自己的问题，是探究、证明和解决方案建议的起点。

王建平老师在《聚焦“教-学-评”一体化，构建课堂教学新样态》专题讲座中，针对推动“教一学一评”一体化设计与实施的方法与策略，提出教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教一学一评”的整体育人观念。“教”主要体现为基于核心素养目标和内容载体而设计的教学目标和教学活动，决定育人方向和基本方式，直接影响育人效果；“学”主要体现为基于教师指导的、学生作为主体参与的系列语言实践活动，决定育人效果；“评”主要发挥监控教与学过程和效果的作用，为促教、促学提供参考和依据。要注重三者相互依存、相互影响、相互促进，发挥协同育人功能。

刘庆华副校长在最后的总结中指出教师肩负着立德树人的重任，唯有牢固树立终身学习的理念，才不会落后于时代。通过本次石景山区全体教师培训，我校教师对于新课标指导下的教育前沿理念有了更新的认识，对于教师的教育教学水平、职业素养、理念革新等方面有很大帮助。全校教师将在今后的教育教学实践与探索中继续探索与提升，初心不忘来时路，踔厉奋发再杨帆。