为了提升学校文科综合教研组教师单元整体教学设计和实施能力，2023年4月4日上午，教研组特别邀请了石景山区高中地理教研员张爱弟开展了《单元教学大概念体系建构的问题、方法及实践》的专题讲座。本次讲座张老师主要从目前单元教学存在的问题及影响、单元大概念的建构方法、实践案例三个方面来讲解。

首先，张老师提到目前国内对于大概念的研究尚处于起步阶段，所以围绕大概念的教学往往会出现形式大于内容的问题，导致单元教学目的不清晰、单元构建线索不突出、单元核心问题不明确、单元结构松散等突出现象。她认为出现这些现象的关键点就在于教师没有掌握单元大概念提取和大概念体系的建构方法，那么如何确定单元的大概念呢？张老师结合专家的理论模型与自己的教学研究，分享了“向下分解”和“向上概括”的两种大概念体系建构的方法，她指出教师在大概念体系的建构过程中要不断追问学科本质与学习意义，思考学生是否形成可迁移的认知结构？你希望学生真正学到什么？学习这部分内容有什么意义？与现实生活有什么关联？能解决现实生活中的什么问题？这样才能实现将大概念体系与单元课时设计有机整合，进行基于单元情境、指向单元大概念学习、体现学习进阶的单元系统性设计。

为了让老师们更加深刻、透彻的感悟基于大概念体系的单元教学设计流程，张老师结合高中教材以及高考试题的典型案例，详细展示了如何基于学科视角从教材和高考试题中挖掘大概念、拆解单元概念形成概念体系，并将不同层级的概念进行多样、融通的联结，帮助学生构建起层次丰富的认知结构。

最后，教研组老师纷纷表示感谢张老师对大家的悉心指导，后续大家会持续深入地研究基于大概念建构的单元教学，通过整合建构提高教学效率，提高学生分析问题和解决问题的能力，落实好学科核心素养，促进学校教育教学成绩的全面提升！