《义务教育英语课程标准（2022版）》是新课程改革以来继（2017版）高中课程标准后又一纲领性文件。课标落实党中央、国务院“双减”政策要求，调整优化课程设置，提出了义务教育阶段时代新人培养的具体要求，给英语教师的教学实践提出了新要求，同时指明了教学工作的方向和目标。新课标对学生和教师的要求更高了，考查得更灵活了！死记硬背的时代已经被淘汰，未来的英语教育将更加聚焦学科核心素养，学科核心素养时代全面来临。

随着新义教课标的颁布，我校英语组全体教师积极利用集体教研活动时间先进行了整体学习。随后，老师们从课程内容六要素研读了新课标的具体内容，各备课组进行了深入全面的分享与研讨，重点关注新旧课标中的变化、 义务教育与2017版高中课标的关联等方面。

于锐老师从分级标准变化、词汇量要求、阅读理解与写作能力要求等方面做了详细的对比分析。对应2022年4月发布的《教育部办公厅关于做好2022年中考命题工作的通知》一文中“试卷过易难以体现区分度”一段话，可以看出“英语不再有明确的年级限制，国家鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，去满足“+”部分的能力需求。”

陈立艳老师结合教师发展要求谈到：“在教学中，教师既要关注教材中显性资源的使用，让学生掌握相关的知识，形成必要的技能，又要正确而适度地把握、挖掘文本中隐藏的、积极的思想内涵；更得带领学生走出文本，运用文本，拓展文本，创新文本，实现自我升华，自我超越。只有这样才会达到以文“化”人，使人“文”化的目的与境界。

占澍婷老师在学习了程晓堂教授关于义务教育新课程标准的解读后，在核心素养的内涵、英语课程的育人价值、未来考试评价体系等三方面有了深入的体会，尤其提到“而基于新课标改革，未来的考试方向会更加强化英语课程的育人导向，考试形式或采用真实情境和真实任务，试题也会具有基础性、代表性、综合性、探究性和开放性，这对义务教育阶段的老师在平时的教学活动安排和作业设计上提出了新的要求和挑战。”

侯明老师在主题内容要素梳理时发现语篇类型更加广泛，分类也更多元化。教师更加注重语用知识的学习。最重要就是在语篇教学过程中，应该基于英语学习活动观，利用多种工具和手段比如思维导图和信息结构图等自主地建构语篇的结构化知识，使学生关于该主题的旧知和新知建立联系。通过课内阅读和课外阅读的结合，促进学生语言能力的全面发展。

之后，英语教研组将继续钻研新课程标准理论文件，将理论结合到实际教学中，不断优化完善英语教学，真正通过英语课程有效落实学生核心素养的培养。