随着“双减”政策的不断落实与推进，我校英语教研组一直致力于探索课堂提质增效的新型教学范式，探索发挥学生主体作用，提高学生课堂参与感，获得感与成就感的教学活动。

3月30日，英语组教师开展了“How to write a summary? (如何写概要) ” 写作研究课活动。

写概要一直是学生“头疼发难”的问题，本节课希望从学生的实际问题入手，通过“搭台阶式”的任务设计，引导学生在活动参与中，解决“概要写作”问题。因此高一英语备课组，在备课时积极探索，尝试改变以往“老师主讲，学生被动接受知识”的学习模式，以小组合作的形式开展本节课，充分发挥学生主体作用。

在课前，占老师根据课堂实际学习任务和学生情况，将学生划分为5组，每组6名同学，安排不同的角色，并在课前进行强调，强化学生的角色认同感。

在课堂导入环节，指出学生一稿文章出现的问题，并明确本节课的学习任务，有意识地引导学生专注于本节课，最终实现目标达成。

本节课共设计了6个小任务，解决2个核心问题，学生在小组合作中，积极参与，认真思考，热烈讨论，敢于尝试，逐步感知、理解体会什么是概要，如何写概要，以及如何把概要写好。

课前角色安排的方式，课上小组任务的驱动，课中基于学生生成推进课堂教学活动，都旨在充分调动学生的积极性，让每一位同学都参与进来，发挥学生的主体作用，而学生之间交流互动也很大程度上激发了学生的学习兴趣。

课后，教研组老师们针对本节课进行了点评和提出了宝贵意见，对探索新型课堂教学活动分享了自己的心得体会，老师们在交流和分享过程中，都收获颇丰，对未来探索新型教学活动有了新的思考和想法。