北大附中石景山学校教学处，于2021年12月23日，以教研组为单位进行了作业设计实践探索方案交流。理综组在组长靳文涛老师的组织下，也多次进行了单元整体作业设计的学习研究，并于12月29日，从最小教师备课“单元”，即同头备课组，展开了单元整体作业设计的交流活动，初三化学组的刘东阳老师作为代表，在理综组教研会上进行汇报交流。刘东阳老师从单元作业选题前、选题中、选题后三个方面进行了分享。

一、选题前：充分研究作业目标

初三化学组的刘东阳老师、王苏静老师共同研究了《义务教育化学课程标准》（2011年版），以及近五年的中考化学的考点以及考频，在此基础上，对课程标准进行了细化，将细化后的教学目标分配到各单元，作为单元作业目标的依据。

二、选题中：作业目标水平分层，删繁就简

作业内容抓住：①主体②回归教材，挖掘好教材内容 ，回归课程基础和核心内容，不要陷在题境和考试里，忘记了课本原型实验。

根据学习目标水平进行分层：记住→认识→理解（例如图5，金属的化学性质作业图示）。

基础过关作业为记住、认识水平，挑选有利于学生巩固知识、技能、方法的典型习题，并且控制数量，减少学生课后作业，力争精准，避免重复单一。能力提高作业为理解水平。创新作业为技能性、体验性学习目标水平，对应北京市初中学生开放性科学实践活动。

在期末复习阶段，对于综合性较强的重点实验、重点概念、规律和技能等，要分解为有台阶的专题作业，深度剖析、理解分析难点、拓宽视野。

三、作业后：数据反馈，发现问题，反思课堂

根据学生的作业反馈数据，找准问题：知识记忆问题、知识理解问题、准确表达问题、解题方法问题、思维能力问题，根据问题反思课堂：

1. 教学实施规划：做好“三精”，即精备、精讲、精炼。抓住核心关键，不贪多、分课、分层落实，注重课堂实效性；充分发挥初三年级特色：学生学习小组作用；激发学科优势生带头作用，生生互讲、生师互讲。

2. 分层指导规划：关注特定群体或个体，重点问题，当天落实。

3. 作业设计规划：时间设计，内容设计，落实到位。

在学校的引领下，通过同头备课小组教师共同研讨，从最小备课“单元”将“双减”政策落地，理综组将继续加强研讨力度，提升教师学科研究能力，完善单元作业设计、作业评价体系设计，使教育回归初心。