一、政策引领：美育浸润，全员行动

北京市教委《身心健康二十条》强调“以美育人、以文化人”，鼓励通过诗歌朗诵、戏剧展演等形式，厚植学生家国情怀。我校以此为契机，打破学科壁垒，由语文组与艺术组联合打造朗诵实践活动，将文本解读、语言表达与舞台表现深度融合，以一场跨越时空的朗诵《致未来的信》，带领学生用声音触摸历史、对话未来，最终登上北京广播电视台的演播舞台，展现新时代少年的精神风貌。

二、跨学科协作：语文组×艺术组，共筑朗诵之美

艺术组与语文组的深度协作。艺术组杜盼教师以舞台为画布，将文字转化为可视可感的艺术语言。他们为“南湖红船”设计右手轻抚胸口的动作，象征初心的温度；用双手交叠于胸前表现“未干的焊点”，让抽象的工业精神具象化；在“闪闪发光”处配合渐强的灯光与音乐，将情感推向高潮。从站位调度到手势编排，从背景音乐到表情管理，每一个细节都旨在让学生成为“美的表达者”，而非单纯的“背诵者”。

语文组桑敏老师以文本为锚点，带领学生解构《致未来的信》的逻辑与情感：从“历史回响”中梳理1921年红船、1949年宣言、1997年香港回归的时间线，理解“屈辱归零”的厚重；在“少年坐标”里捕捉数学题、实验室、运动场的日常细节，体会“爱国”如何融入点滴行动；于“未来对话”中感受用晨读丈量长江、用代码重组黄河的浪漫想象。教师们通过重音设计、停顿训练，让学生将“据理力争与毅然维护”的热血，转化为声音的起伏与节奏。

三、舞台绽放：从排练室到聚光灯下

从教室排练到北京广播电视台的聚光灯下，学生们用声音与肢体诠释了何为“少年的担当”。当灯光亮起，历史篇中左手握拳、右手挥下的动作，将“百年屈辱归零”的爆发力定格为震撼的画面；少年篇里张开双臂模拟“试管冒泡”的瞬间，让科学探索的激情跃然眼前；未来篇一字一顿的“闪！闪！发！光！”配合渐强的旋律，引发现场掌声如潮。

“原来爱国可以藏在让座、解题、维护国家尊严这些小事里。”初二学生王若彤在排练后这样说。而高零学生窦允谦则感慨：“当灯光亮起时，我感觉自己真的在和未来对话。”这些真实的感悟，正是美育实践最珍贵的成果——它让学生从“被动接受”转向“主动表达”，在艺术与文学的交融中，找到个人与时代的联结点。

此次活动的影响力，远超一场演出。它以跨学科协作模式，探索了美育的多元可能：语文提供思想的深度，艺术赋予表达的维度，二者结合让学生从“读懂文本”升级为“诠释时代”。我校将继续响应北京市教委的号召，以创新模式推动“全员美育”，让每个孩子在艺术与文学的浸润中，成长为有根、有魂、有光的时代新人。