秋意渐浓，研韵悠长。为深化集团化办学内涵、提升教育教学质量，北大附中附小石景山教育集团以制度化、常态化的集体教研为抓手，搭建教师专业成长平台，让教师在共研共进中锤炼教学本领，促进优质教育资源共建共享。2026年10月23日，集团小学数学联合教研活动在北大附小石景山学校顺利开展。

10月23日下午，集团各成员校小学数学教师代表如约而至，齐聚北大附小石景山学校多功能厅。为了此次研修，老师们此前已完成调研问卷，当天带着课标、教材与思考而来，目标明确、准备充分。大家共研单元教学之道，共话专业成长之路。

课例展示，以研促教

此次活动由北大附小石景山学校数学学科主管王欢老师主讲。她在分析老师们提交的调研问卷基础上，发现运算能力是大家共同关注的问题，以“厘清学习进阶，培养运算能力——100以内的加减法”为主题进行课例展示。

王欢老师立足素养发展的目标导向，与老师们分享了“明晰内容所在主题—明确素养表现—梳理单元内容层级—开展学情调研—推进单元整体教学”的实践路径，依托课例介绍了从教材研读到课堂落地的进阶方法。

共研共评，思辨共生

课例分享后，老师们按年级进行分组，在所在年级本学期教学内容中选定主题进行交流，围绕“核心素养的具体表现、运算知识的前后衔接、单元内容层级的初步划分”等问题，结合课标要求和本年级教材展开深入交流，各抒己见，现场研讨氛围热烈。

三个年级组不约而同地聚焦“乘法”这一主线，从初步认识一路延伸到两位数乘法，恰好串成一条完整的运算能力进阶链条：

二年级组以“1-6表内乘法（乘法的初步认识）”为研讨主题，聚焦乘法意义的建立；

三年级组以“多位数乘一位数”为研讨主题，聚焦算理与算法的衔接；

四年级组以“多位数乘两位数”为研讨主题，聚焦运算能力的迁移与提升。

研讨后，各小组进行集中汇报。各组代表结合本组研讨主题，把研讨成果绘成图文展板，围绕学情前测、内容层级与课中任务设计等要点逐一汇报。其中，三年级组结合“多位数乘一位数”，重点展示了口算乘法与笔算乘法的教学脉络，引发各组教师继续追问、深入探讨。此次教研活动，老师们在共研中把单元整体教学的思路理得更清晰，青年教师也在展示与交流中得到了实实在在的锻炼。

聚力扬帆，行稳致远

从问卷调研到课例呈现，再到分组共研，集中汇报，本次活动以真实问题为起点、以单元整体教学为落点，让教研真正发生在课堂与教材之间。

参会老师们一致认为，本次研讨活动具备一定的深度与厚度，王欢老师教学语言清晰，深入挖掘思维进阶点，由感知到实操层层推进，进一步打通了运算思维的壁垒。大家畅所欲言，在思维碰撞中凝聚智慧。

教师收获

田妍老师：这次联合教研让我对“备课”二字有了新的理解。研讨中，集团校各校的同伴们围绕“1-6表内乘法”单元追问：学生之前学过什么、之后延伸到哪里、关键升阶点在哪里——这三个问题像三把尺子，让我明白单元内容需要分层进阶，而不是课时的简单相加。更触动我的是学情调研：从前我以为“备学生”凭经验就够了，现在才懂得，要先设计出能暴露学生思维的问题，看清他们会什么、卡在哪儿，课堂任务才有依据。带着自己的初步思考来碰撞，比空手听讲座有用得多，这样的教研才有力量。

丁凡芮老师：这次集团联合教研让我对单元整体教学有了更系统的理解。王欢老师有多年一线教学经验，她带我们深度研读新教材，在对比多版本教材中找准知识共性、理清进阶层次；还用实例引导我们掌握学情调研的方法——先设计前测题，摸清学生真实的认知起点，再据此搭建单元框架、设计驱动问题和任务序列。这对我这个入职不久的新老师帮助很大。今后我也在自己的课堂教学中深入思考，扎实做好日常备课和同头备课，快速提升自己对单元整体的理解。

梁利敏老师：王欢老师分享的“厘清学习进阶，培养运算能力——100以内的加减法”案例，让我对单元内容的进阶层级有了清晰认识。现场，我和集团校其他学校二年级的老师们一起梳理了“表内乘法”单元的核心素养与具体表现，进行了单元纵向梳理、进阶层级划分、前测设计和关键课时任务设计，在头脑风暴中提升了教研能力和团队合作能力；听完其他组对乘法单元的解读，又拓展了我的思路。这次教研带给我的启发实实在在，对今后的日常教学很有帮助。

一次教研，一次沉淀，一次成长。本次集团联合教研，为各校教师搭建了交流互鉴的优质平台。希望集团各校教师以本次教研为契机，继续深耕课堂、互学共研，在研讨中反思，在实践中提升，推动集团数学教学质量再上新台阶。

今后，北大附中附小石景山教育集团将持续深耕课堂，扎实开展常态化联合教研，为教师专业成长提供强力支撑，让优质教育资源的共建共享落到实处，在互学共研的道路上步履不停、聚力前行！