1月15日下午，我校小学部语文教研组邀请石景山区小学语文教研员肖莉老师走进学校，指导低年级语文教学工作。

肖老师以《低年级语文教学改进》为题开展培训，从“当下普遍问题分析与应对”入手，引出了随文识字、朗读课文、写字教学几个教学中常见的问题与老师们共同探讨其处理方法。

首先肖老师详细解析了“随文识字”的概念，主张“字不离词，词不离句”是识字教学中讲解字义应该遵守的原则。同时与老师们展开讨论：在教学过程中，两个课时如何安排识字教学更合理？随文识字学词和集中识字、写字相结合。教学过程中不要为了识字而“识字”，一定要在语境中识字、主张生活识字。

接下来肖老师就课堂中学生朗读课文的要求和标准做了细致的解读。肖老师强调，语文课堂一定是要给足学生充分朗读课文的时间，教师要有具体可行的指导、范读，同时要有相应的反馈评价。对低年级孩子来说，朗读课文要先做到不多字、不少字，吐字清晰，如果运用得好，朗读几乎可以解决阅读教学中的一切问题。

肖老师指出目前低年级的写字教学的“功”不够。肖老师指出：写字形成习惯、形成基本有能力的年段就是低年级。一定要抓住宝贵的前两年时间，教学中注意引导学生观察汉字的书写规律，重质不重量，让每一个孩子都能把字写好，好好写字，让学生养成好的书写习惯。

肖老师还就低年级“学案”的编写给出了自己的建议：作为教师写的专业方案，不应是告诉别人我怎么教，而是要说清楚学生学会什么、何以学会。强调学案的设计立场是学生立场，逻辑起点是学会，方案用户是学生。要站在学生的立场加强学生的课堂参与度。强化动笔，刺激思维的发展。同时还要增加创意，调动学生的的学习主动性，并要遵循六点原则。

活动最后，肖老师指出：学习的本质是极致的重复。在教学过程中一定要重视习惯的养成、基础的夯实。教师要成为学生课堂学习活动的规划师和设计师，为学生设计学习的路径，为学生选择更多更好更有效的教学方式以契合学生的学习需求，同时一定要加强对课标、教材的研读，课堂上注重方法的引导。老师们都受益匪浅。

百尺竿头从今起，不负时光踏新程。我校语文组全体教师将以本次专家入校指导为契机，以更踏实的行动，将学习成果应用到实际教学中，落实有效度的课堂教学，共同推进我校语文教育教学工作向前发展。