2025年1月19日上午，我校召开了高零高一高二贯通课程研讨会，会议重点研讨了贯通课程体系的搭建问题，使原有体系不断优化，助力学生贯通培养和拔尖创新人才培养，促进学校高质量发展。本次活动邀请了北大附中政治学科长戴颖、北大附中元培学院院长李静、北大附中元培学院化学学科首席魏丽等北大附中高中元培教师参加，并特邀了校外英语指导专家尹静、生物指导专家周有详，出席研讨会的还有我校领导和高零高一高二年级全体教师。

首先，徐文博副校长介绍学校作为科学高中及义务教育教学改革实验校，一直在大力推进教学深化综合改革。学校的高零高一高二年级贯通课程立足学生学情，关注学生综合全面发展，着力打造长链条人才培养通道。为满足新时期人才培养的需求，本次会议将围绕为什么要做贯通、贯通课程培养什么、贯通课程的内容如何设计、贯通课程的实施等方面进行深入交流与研讨，完成对原有课程体系的优化升级。

随后，各学科老师分组在专家指导下进行学科研讨，研讨活动从学情出发，立足高考，从学生的学习习惯、学习能力、思维品质、核心素养以及关键能力培育等角度，对贯通课程的设计和搭建进行迭代升级，研讨氛围热烈又有序。

在分组研讨结束后，由各学科代表老师进行了汇报。

语文组刘亚慧老师分享了衔接阶段教学内容安排的思路，即在高零阶段可以从学生阶段性特点出发，融入高中对学生素养能力的培养要求。

数学组周艳霞、尹可心老师主要针对高零年级课程的设计进行分享，致力于搭建知识和思维两座大桥，填补初高中衔接的鸿沟。

英语组高菲老师介绍了在专家指导下，英语组围绕不同模块进行的深研，并强调以打基础为最主要的诉求，要把教材吃透，激发学生学习兴趣。

化学组卢佳老师提出在衔接阶段最需要关注的是学生化学观念的建立，组内教师也将持续深研文献，助力学生衔接阶段的平滑过渡。

历史组刘庆华老师强调学生阅读能力、语言表述能力以及书面语言表达能力等核心能力点，指出在衔接阶段要从实际出发，进一步拓宽和加深，培养学生的历史思维。

地理组杨超杰老师则立足学情，从初中重现象和知识，高中重原理和能力的差异性出发，明确了地理组在衔接阶段的课程目标，即激发学生地理学习兴趣，融入高中思维和素养的要求。

政治组蒋开界老师和仇鹤锡老师介绍到组内集中思考了如何提升学生政治学习能力和思维的问题，并对课程开发和规划进行了具体的安排，着力搭建全新的课程体系。

物理组张霄燕老师则重点围绕着衔接阶段的教学重点等问题进行了分享，并特别强调教学要一切从学生学情出发，才能更好地使学生学有所获。

生物组任晓庆老师重点介绍了生命科学素养提升课程，引导学生在做中学，真正在学习和生活中感受生物学科的魅力。

在各教研组生动精彩的分享后，徐文博副校长表达了对北大附中元培学院和专家的感谢，并对此次研讨会所取得的成果给予了高度评价。徐校长指出，本次研讨会促进了贯通课程的进一步优化，为下一步工作的开展奠定了良好的基础。徐校长期待全体教师能够携手共进，持续完善贯通课程的设计与实施，以更好地促进学生综合素养和能力的发展。

崔岩校长在总结讲话中谈到，北大附石近些年的发展离不开北大附中尤其是元培学院的帮助，也期待有更多这样的交流机会，共同促进学校教研水平的持续提升。崔校长高度肯定了各学科教师的专业素养，并赞扬老师们具备长远的目光，超越单纯对分数的追求，将学生能力和素养的提升视为教育的核心目标，从课程的角度助力学生发展。她鼓励教师们更深入地钻研课程与课堂，切实提高自身专业素质，积极投身于教育创新之中，使教师的角色从“推着学生走”转变为“带着学生跑”，为学生们搭建更加有利于激发潜能、全面发展的课程体系，为学生的终身发展奠基。

本次活动搭建了我校老师与北大附中老师交流研讨的良好平台。通过就贯通课程设计与实施中出现的困惑和问题点进行深入的研讨交流，老师们都受益匪浅，也满心期待着能够有更多交流研讨的机会，共同促进贯通课程的搭建，助力学生素养能力的全面提升，进一步促进学校高质量发展。

各学科组老师的心得感受：

数学组：

李静院长带领老师们思考高零课程设置的核心问题，即贯通与衔接，课程目标为培养创新人才，打造具有创造力、创造性的学生。李院长为老师们指出了方向，将关键点按学生及课程内容发生发展过程进行拆分，优化设置课程内容。在思想方法层面，打造重点模块，通过衔接课程让学生学会学习，提升必备品格思维能力。

英语组：

在尹老师和张老师的悉心指导和帮助下，高中英语组老师们对贯通课程体系的改进方向有了更清晰的理解和认识，在之后的教学中，英语组将基于英语学科工具性和人文性的特点，对标高中英语学科核心素养要求，从教材内容选择、分层教学方式上着重思考，结合学生思维发展特点，拓展学生英语眼界和英语综合运用能力。

生物组：

在本次初高中生物学贯通培养课程体系的研讨中，我们有幸邀请到了周老师进行指导，收获颇丰。我们认识到，在构建课程体系中，需要关注学生知识结构化与素养进阶，凸显实践在教学中的核心地位，需紧密结合学生认知特点，以项目驱动，加强实践与科学文献阅读结合，在做中发现问题、解决问题，借助科学评价促进学习方式转变，为学生生物学科学习筑牢基础、开拓视野，期待在后续实践中让课程体系不断完善。

政治组：

这次研讨我们在戴老师的指导和启发下，对贯通课程建设进行了很多创新性的思考，高零年级需要实现学生在思维方式、教材体系、学科素养等全方位的衔接，让学生体会“思考与论证更为重要”，帮助学生通过理性的思考和严谨的论证提升自己的认知水平和判断能力。真心感谢学校和戴老师！