2024年3月27日星期三，初高中英语组的老师们在初中102进行联合教研，以备课组为单位，交流跨学科主题学习设计，并邀请海淀区教研员孙铁玲老师给予点评和指导。

首先，初一英语组的苏金一老师分享了英语与道德与法治学科结合的，以职业认知规划为主题的跨学科项目及英语与美术结合的，以旅游指南为任务的跨学科项目。孙老师指出相比职业认知与规划，学生应在此项目中更广泛的了解职业。在旅游指南设计中，孙老师建议先进行学生调研，从学生的需求出发，选取合适的旅行目的地。并与信息技术学科相融合，设置制作二维码的任务，外国游客可通过二维码了解旅行目的地。

接下来，刘思洋老师代表初二备课组进行了发言。初二备课组依托教材:八下 Unit 1 What's the matter? 设置了如何让社会多一份爱心(Giving a helping hand to make a better society) 的核心问题，以奉献爱心，构建和谐社会为主题。所跨学科包括语文(新闻要素和撰写格式)、道德与法治(第7课积极奉献社会:关爱他人)、美术(新闻排版)，并以发现美—弘扬美—成为美为设计思路，介绍了各个课时安排。最终以纸质版报纸及新闻稿的形式呈现。

孙铁玲老师肯定了以“发现美—弘扬美—成为美”为思路的项目设计递进性，并指出要再从学生完成项目逻辑设计的思路，强调注重项目过程中语言素材的输入和产出的情况，增强与英语的结合及可操作性。例如在第一课时“发现美”中，可以让学生基于校园中美好的内容进行头脑风暴，用英文表达校园中的美好。此外，孙老师提示发现美的事件应具有典型性。

高中英语组的由洋老师基于选择性必修三U8 Literature部分进行了跨学科活动设计思路分析，以读书节为背景，根据不同学生层次需求，设计文学作品推荐、原创小说制作、诗歌朗诵、短剧展演等形式，将美术和信息技术与英语融合。孙老师建议以一个项目的形式进行指导，如果跨学科项目中采取多任务，教师在过程中对学生的指导就容易很空。例如可以基于高中阶段所学的小说课文，教师帮助学生从转化成剧本，这样设计更加具有针对性。

各年级组进行跨学科主题学习设计分享后，老师们和孙铁玲老师就跨学科的内涵进行了讨论。孙老师指出，跨学科主题学习需要整合不同学科的知识、素养，最终形成的产品需要体现多学科素养。孙老师还分享了一则英语与信息技术融合的案例，学生在英语公众号上，介绍学校的文创产品。

最后孙老师进行了总结，在进行跨学科主题教学时，要以英语学科为主，并且体现跨学科素养。学生要在完成项目中学习知识、发展技能。同时，由于学生英语水平和知识远远滞后于他的认知，学生可能已经有一定的知识，但是不能用语言表达出来。因此，语言学生的实践活动是一个亟待解决的问题，跨学科并不是跨的越多/深越好，而是一定要在学生已有的语言基础知识之上实现跨学科学习。此外，老师们要加强与所跨学科的联系，涉猎所跨学科的内容。在实施跨学科项目的过程中，老师们要以问题驱动，让学生先明确任务，并给出评价标准。

通过这次初高中教研组的联合教研活动，老师们明确了英语与其他学科融合的本质，厘清了设计和实施的要点。相信在今后的教学中，英语组全体教师将不断探索跨学科主题教学，提升学生综合素质。