艺术教研组围绕着大单元教学设计与思路，展开了一系列的教研活动，以工作坊、专家讲座研讨的方式，让每位老师都能深度参与。真正将寒假集中备课的5天时间充分利用，老师们都能有所收获。

  本次寒假备课，最有收获的是艺术教研组邀请到了中央教科院艺术教育研究中心副主任周杰老师，用3个小时的为老师们分别解惑4个问题，以及为刘思文老师的大单元教学设计进行了诊断分析。

1.是大观念、大概念、大单元、大情境、大任务，分别都是什么？互相之间有什么关系？

2.什么是学生的核心素养？

3.什么是素养导向下的大单元教学？

4.教学目标如何撰写？与教学目的如何区分？

周老师用深厚的教育经验为老师们打开了思路，帮助老师们重新建立起了对教学设计和教学思路的认知。

小学部舞蹈学科的杨扬老师谈到，通过周老师的讲座，我对于很多在教学上铺天盖地的“新词儿”有了更清晰的理解与认识，周老师首先讲解了什么是大观念、大概念、大单元、大情境，并对教学目的与教学目标进行了分析。通过周老师的讲解我反观于我所教授的舞蹈课程有了更深入的思考，教学目的着重于表示行为结果的基本意图，教学目标着重于指出行为结果的具体标准，在教学目标的设置中切勿空泛，要梳理到学生具体能完成的目标。

美术教师栾雨晴谈到，通过周老师的讲座，我理解的大单元教学是站在更高的角度，把一个学段作为整体通盘考虑，跨年级进行知识的有效迁移，重构符合教学实际的新系统，使课堂内容无重复，教学环境要紧凑，课堂内容倍增的一种教学思路和授课方式。它是从单篇(单章)教学发展到单元教学，进而发展到单元主题教学大单元教学。

本次寒假集中备课，艺术教研组的老师们再一次统一了美育理念，研究制定了更多有效的教学实施策略，将任务目标的制定更加切合实际，更加注重学生和老师的实际收获与成长，这也是我们今后的努力的方向。