2025年8月26日，在北京市高中生物教研员、正高级教师——荆林海老师的精准指导下，我校生物教研组全体教师参与了以“学习能力在问题解决与讲评中的应用”为主题的专题研修活动。老师们围绕高效阅读、科学表述与生物学事件逻辑链构建等核心内容，通过“理论剖析—实践操作—汇报研讨”的闭环学习模式，实现了教学理念的更新与教学能力的进阶，为我校生物学科教学高质量发展注入新动能。

研修活动中，荆老师以生物学问题解决为切入点，系统阐释了高效阅读与科学表述的内在关联——二者均指向“生物学事件逻辑链”的构建与输出。从信息输入时对已学知识与陌生内容的整合，到信息内化阶段梳理知识逻辑、研究逻辑与技术逻辑，再到信息输出时通过母语与图表精准作答，荆老师结合2018年北京合格考、2020年等级考等典型试题，指导教师拆解题干信息、绘制概念关系图，破解了“学生读不懂题、理不清逻辑、答不准要点”的教学痛点。

在实践操作环节，老师们以小组为单位，围绕“基于试题生物学事件逻辑链”完成试题讲评PPT设计，从“链霉菌抗生素产量诱变筛选”到“植物叶绿体发育基因调控”，每一个逻辑节点的确认、每一条箭头方向的校准，都凝聚着集体智慧与专家的细致点拨。生物组靳老师表示，专家提出的“完备逻辑链四要素”（节点全、箭头准、方向明确、机制清晰），不仅适用于试题讲评，更能迁移到新课教学中，帮助学生建立系统化的知识框架。老师们在汇报研讨环节展示的成果，得到了专家的高度认可。

此次研修成果的取得，离不开我校生物教研组长期以来对“素养导向教学”的深耕细作。近年来，生物教研组围绕“提升学生科学思维与探究能力”，先后开展了“情境化教学案例开发”“实验教学创新设计”等系列教研活动。2024-2025学年，生物组成功举办“基于真实情境下的生物学课堂教学研究”北京市生物学教学现场会，石景山区新修订生物教材实验教学研讨活动，石景山区级高一年级和高三年级联合生物等教研活动，参加2024-2025年北京市基础教育阶段优秀教学设计征集与展示比赛；在课程建设方面，生物组开发的“病毒解码”课程成功获批2024年北京市普通高中特色课程，撰写了石景山区2025年教育教学成果奖，2025年石景山区课程建设成果的申报；在环境教育系列活动、生物竞赛、观鸟比赛、种植大赛中佳绩频传，多名学生获得北京市奖项。教研组建立青年教师培养“传帮带”机制，近三年有2名教师成长为石景山区骨干教师，教研团队的专业素养与教学能力持续提升。

面向未来，生物教研组将以此次研修为契机，进一步推进学习能力培养与学科教学的深度融合。一方面，计划将“生物学事件逻辑链”教学法融入常规课堂，开展“逻辑链构建大赛”“跨章节知识整合”等教研活动，切实提升学生的问题解决能力；另一方面，计划开展“基于试题讲评的教学改进”专题研讨，深化与专家的合作，开发更多融合学习能力培养的教学资源，为学生核心素养的全面发展搭建更广阔的平台。

此次研修不仅是一次教学能力的“充电赋能”，更是我校教研团队践行“以研促教、以教提质”理念的生动实践。未来，生物组全体教师聚焦教学痛点难点，创新教研模式，让优质教研成果转化为课堂教学的实效，为培养更多具备科学素养与创新能力的学生贡献力量。