拿到“友善”这个主题时，我又喜又怕，喜的是它贴近学生生活，学生可以很清楚地知道自己要表现的是什么；怕的是这个主题太日常，害怕成果没有新意，学生没有新收获，老师没有新的教育。直到一周前的班会课上，孩子们七嘴八舌讨论表演形式和内容时，我方才明白，原来孩子们生活中的一切，都是“友善”最好的注脚。像小剧里演的，班委们帮着班长策划活动是团结，为长跑的同学送水是友爱，为有困难的同学不厌其烦地讲解题目是负责任，替生病的同学跑比赛是有担当……所有的这些都构成了“友”与“善”的关键部分，而这样的画面，每一天都在发生。心中有他人，才能看到他人的难处，体谅他、关心他、向他伸出双手；而他人也因为曾受过这样的帮助，因此愿意相信、帮助更多的人，无形之中牵起的手，就会让温暖的友善之流从班级漫向年级和学校，走到更广阔的地方去，友暖人间，善达天下。不信你看，“友”这个字在甲骨文中长这样，看起来是两只交叠的右手，表示握手结交。

刚刚呈现的这个节目，从创作剧目到排演剧目，从改编歌词到练习合唱，班级的孩子们承担了绝大部分的工作，这当中当然有许多摩擦，和看似解决不了的困难，可孩子们积极沟通、倾心帮助、主动承担，最终将这一出有着班级特色的节目呈现出来。如您看到的，我们的节目不完美，甚至由于时间和设备的不足，它粗糙、稚嫩、难登大雅之堂，可我仍然信心满满地放出来，这是因为我知道，孩子们在这过程中涌现出的团结友爱、理解信任、互相帮助，就是此次升旗仪式主题最好的诠释，孩子们，你们做到了，真棒！

也有孩子曾经疑惑地问我，为什么他不跟我好了？我该怎么和他成为朋友？我想对你说，其实交友依靠的是共性的吸引，而非名牌球鞋、游戏皮肤或几顿饭和零食。交友需要真心，需要坦诚，也需要方法。你须得会倾听，慎谈吐，善反思，你更要将这份友善尽可能地带给更多的人，不孤立排斥任何一人，要宽容体谅别人，只有这样，你所生活的集体才会成为温暖友善的代名词，你生活在这样的集体中，才会幸福快乐，也会获得更多的持续不断的帮助。

“你要记得那些大雨中为你撑伞的人，帮你挡住外来之物的人，黑暗中默默抱紧你的人，逗你笑的人，陪你彻夜聊天的人，坐车来看望你的人，陪你哭过的人，在医院陪你的人，总是以你为重的人，是这些人组成你生命中一点一滴的温暖，是这些温暖使你成为善良的人 。”村上春树的这一句，让年少的我感动了好多年，我因此把它记在日记本的扉页上，时常翻看。今天我把它念给大家听，希望这校园里的每个人都能传递友善，让友善温暖冬日校园。